杨振之教授受邀参加2024福建省文旅经济发展大会世界遗产研学旅游高质量发展研讨会，并作主旨演讲

4月18日，2024年福建省文旅经济发展大会在泉州召开。省委书记、省人大常委会主任周祖翼出席并讲话，省委副书记、省长赵龙主持大会。文化和旅游部党组副书记、副部长张政出席并讲话。

图源：福建省人民政府（肖春道/图）

福建省省委书记、省人大常委会主任 周祖翼

福建省省委副书记、省长 赵龙

省领导吴偕林、周联清、江尔雄、黄文辉、王光远，紫荆文化集团有限公司总经理文宏武，联合国旅游组织执行主任娜塔莉亚·巴尤娜出席大会。摩洛哥、马尔代夫、柬埔寨、菲律宾、马来西亚等国嘉宾出席有关活动。文化和旅游部有关负责同志，部分省市文旅部门负责同志；相关省直单位，各设区市和平潭综合实验区的主要负责同志；中央驻闽有关单位、部分重点金融机构主要负责人；国内、省内部分文旅企业负责人等参加大会。

大会开幕式演出

开幕式上 中央电视台著名主持人白岩松

作为福建文旅推介人串联全场

大会重点活动共有6项，包括开幕式、文旅经济发展大会、文化和旅游项目投融资对接会、文旅经济发展论坛、全球旅行商（福建）大会暨海丝沿线国家和地区旅游推介、海丝泉州国潮文化节；主要配套活动有4项，包括“新闽菜·宋元泉席”美食推介活动、世界遗产研学旅游高质量发展研讨会、“城市红了”2024小红书社区文旅发展大会、“中国文化和旅游资源全球发布”泉州专场。同时，列入大会配套的各地文旅主题活动有26项，在大会前后，全省各地还将举办上千场丰富多彩的文旅活动，共同营造文旅全域联动的浓厚氛围。

作为2024年福建省文旅经济发展大会配套活动之一，以“共享世遗 研以致学”为主题的世界遗产研学旅游发展研讨会系列活动于4月18日-4月19日在惠安隆重举行，大会由世界研学旅游组织指导，由福建省文化和旅游厅、泉州市人民政府主办，泉州市文化广电和旅游局、惠安县人民政府、泉州旅游协会承办，惠安县文化体育和旅游局、福建惠安城乡文旅集团有限公司协办，海内外数百名旅游研学组织、协会、企业代表及专家等参加，共商世遗研学旅游发展大计，致力提升福建省文旅品牌国际影响力，促进全省文旅经济协同发展。

世界遗产研学旅游发展研讨会现场

会上，泉州市对当地世界遗产研学旅游资源、文物主题游径进行了推介，惠安县发布国家级非遗旅游线路、当地海洋素养教育研学课程等项目。泉州旅游协会与马来西亚“一带一路”委员会进行了战略合作签约，进一步加强泉州世界遗产研学旅游的推广和资源对接，助力打造国内外知名研学旅游目的地。同时，还围绕研学旅游推动世界遗产保护、利用的主题，由业内专家学者开展了“主旨分享”和“主题对话”活动。

值得一提的是，来也股份助力了世界遗产研学高质量发展研讨会的筹备和举办，为其提供了世界遗产研学课程导则编制、世界遗产研学研讨会策划咨询等专业服务，并邀约业内重要专家学者参与大会相关活动。

本次大会内容丰富，看点十足。会上，泉州市人民政府雷连鸣副市长和福建省文旅厅林守钦副厅长先后致辞。

泉州市人民政府雷连鸣副市长

福建省文旅厅林守钦副厅长

故宫博物院原院长、故宫学院单霁翔院长结合个人亲身经历，围绕文化遗产与文化力量这一主题，作了题为《文化的力量，让文化遗产资源活起来》热情洋溢的主题分享，阐释了文化遗产保护的重要性，分享了文化资源利用的心得体会，介绍了让文化遗产资源活起来的新路径。

故宫博物院原院长、故宫学院单霁翔院长

泉州市文旅局局长吕秀家作了《泉州世界遗产研学旅游资源》精彩推介，泉州市文保中心、泉州旅游协会携手世界研学旅游组织联合发布了《泉州市世界文化遗产研学课程设计导则》，泉州市文旅局发布了文物主题游径。

泉州市文旅局局长吕秀家作旅游资源推介

泉州市文旅局副局长出宝阳发布文物主题游径

会议现场，惠安县还发布了国家级非遗旅游线路、《惠安海洋素养教育研学课程》。泉州旅游协会与马来西亚“一带一路”委员会进行了战略合作签约，进一步加强泉州世界遗产研学旅游的推广和资源对接，助力泉州打造国内外知名研学旅游目的地。

同时，大会设置的“主旨分享”环节，围绕不同主题，由世界研学旅游组织（WRTO）执行主席杨振之教授、中澳茶文化交流学院院长Gary Sigley、敦煌研究院文化弘扬部党支部书记宋淑霞、中国旅游协会研学旅行分会副会长李璟晖等分别作了主旨演讲。随后，还以“世界遗产资源城市对话研学旅游产品开发”为主题，与会嘉宾代表开展了一场深度对话。

世界研学旅游组织（WRTO）执行主席杨振之教授

作题为《世遗研学：在研学中保护和传承文化遗产》主旨分享

中澳茶文化交流学院院长Gary Sigley

作题为《茶文化研学 促进跨越文化交流:以研学旅游和区域国别研究的融合而对全球文明倡议做出贡献》的主旨分享

敦煌研究院文化弘扬部党支部书记宋淑霞

作题为《敦煌与丝绸之路上的文化交融》的主旨分享

中国旅游协会研学旅行分会副会长李璟晖

作题为《从营地教育角度浅析世遗之城的研学营地创新路径》的主旨分享

多位业内专家学者建言献策，现场氛围热烈，金句不断。

#壹

历史文化遗产

保护探索的发展历程

（一）关于西方国家的文化遗产保护利用发展阶段

率先完成工业化进程的欧美发达国家自20世纪初开始在文化遗产保护与利用领域进行了许多有益的探索与尝试，先后经历了三个发展阶段。

第一阶段是对以单体建筑、构筑物等的保护为主；第二阶段就将保护范围由单体建筑扩大到建筑群、城市景观和建筑环境；第三阶段的保护与利用理念在当前全球占有主流地位，其重点强调制定更具有针对性的、特别的和地方化的保护政策。概括地说，西方的遗产保护思想进化路径就是从单体保护扩大到区域保护，从单一的控制保护到保护与利用并重，再到在保护基础上文化遗产的振兴，这是对文化遗产价值认识不断深化、保护的实践不断发展的过程。

（二）关于中国历史文化遗产的保护理论

1935年，梁思成撰写的《曲阜孔庙之建筑及其修葺计划》是“整旧如旧”思想的源头；1963年，梁思成在《闲话文物建筑的重修与维护》一文中，对“整旧如旧”进行了系统的论述。

他在文中创造性地提出，“保存或恢复历史建筑的原状”是修复工作的重中之重，“复原部分，非有绝对把握，不宜轻易施行”，同时，还提出反对“拆旧建新”是“整旧如旧”的思想根基，这一概念在当时的中国具有革命性的意义，因为彼时的中国修复理念往往只是“拆了重建”，即便是修理，也务求“焕然一新”。梁思成对“整旧如旧”还有一个形象化的表述，他说“保护文物建筑就是要使它带病延年，而不是返老还童。”

（三）文化遗产的层摞与活化

每一个时代都在创造每一个时代的遗产，这就是文化遗产的层摞性。回到对遗产的有效利用上,文化遗产的层摞性是一个值得关注的点。每一时代都在面向于当代人的需要对遗产进行使用，每一次使用都将产生新的场所精神。场所精神的不断叠加层摞，正是遗产价值的再造过程。

这一过程表明，文化遗产的本质就是每个当下、每个时代不断层摞下来的生产生活场景。这些生产生活场景的层摞，构成了遗产的根本价值。探索更积极的活化利用方式，是实现遗产有续利用的重要支撑，也是增加遗产层摞性的积极路径。

#贰

通过研学从孩童阶段

种下保护传承的种子

（一）文化遗产研学从孩童抓起已是全球共识

某种层面来说，人们的见识大于知识，经历大于学历。一个人童年的见识与经历会影响其一生。而文化遗产是人类文明的结晶，他们来自对世界的探索与解读，通过认识文化遗产在孩童心中播种下好奇求知的种子。孩童开阔眼界，文化遗产得到保护传承……

日本认为世界遗产教育是一套综合教育体系，包括研究人与自然的和谐共处、讨论区域可持续发展问题，乃至进行数理、审美、社会、历史等方面的教育。

欧盟委员会的调查显示，88%的欧洲公民同意应该在学校教授文化遗产并给予学生现场体验机会，因为它阐释我们的历史和文化。

中国推进“文物主题游径”建设工作，用以开展“访文物知家乡”“触摸身边的历史”“文物打卡”“古迹寻根”等研学活动。

（二）文化遗产研学的“三位一体”发展理念

整体沉浸。文化遗产与所处文化生态系统相生相伴，一座城市，一条古道，都是不可割裂的活态整体，投身其中，方有“全息感受”。

知行合一。从王阳明到黑格尔，知行合一是贯通东西的认知与实践理论，更是令人受益终生的自我发展理念。文化遗产研学是帮助孩童理解并掌握知行合一，将对人类文明成果的认知付诸自身发展实践的最佳途径。从“宋元中国的世界海洋商贸中心”这一宏大视角理解泉州，令孩童养成开放包容的世界观，乐于推动多极化世界发展，便是泉州开展“知行合一”文化遗产研学的使命与愿景。

终生学习。作为全龄可持续教育体系，文化遗产研学涵盖关于世界遗产的教育、为了世界遗产的教育、通过世界遗产的教育。从学龄前，到中小学，到高校和职校，再到成人继续教育，持续开拓文化认知，加深社会理解与提升精神力量。

#叁

内容挖掘和课程设计是

世界遗产研学旅游的关键

（一）泉州世界遗产是一本研学百科全书

泉州世界遗产“机构保障、多元社群、城市结构、生产基地、交通网络、整体格局”六大要素包含了社会学、经济学、艺术学、哲学、宗教学、建筑学等学科，共同构建了泉州世界遗产独特的研学文化景观。

（二）通过研学旅游，让世界遗产从泉州出发，与世界联通

宋元时期，泉州成为当时东西方国际贸易文化交流的桥头堡、世界性的经济文化中心，泉州还是海上丝绸之路重要起点城市，世界眼光与世界格局从来都是泉州这座城市的气质。

如此背景和国际视野格局是基础，让历史意识、多元文化意识、全球意识、社区参与、生态意识等等并存。通过研学旅游，让世界遗产，从泉州出发，与世界交流、联通，借助泉州研学旅游促进跨文化间的交流合作，促进人类的互相理解，培养青少年世界格局与世界眼光。

（三）深挖“海丝文化”，打造世界级文化遗产研学资源

泉州作为中国古代海上丝绸之路起点、马可波罗盛赞的“东方第一大港” 、宋元时期的世界海洋商贸中心、东亚文化之都、首批国家历史文化名城、世界宗教博物馆（佛教、道教、儒教、伊斯兰教、摩尼教等），多元的文化在这里交汇融合，形成了泉州深厚的“海丝文化”，使泉州获评世遗城市（共22个遗产点），不仅保留了丰富的遗址，很多鲜活的传说故事也被传承下来，为泉州研学提供了多元的空间载体、独特的文化内涵、丰富的体验场景。

（四）利用多元文化共生，打造全龄旅游研学旅游目的地

泉州的多元文化资源可以转化成多元多主题多层次的研学，即K12、大学生、青少年亲子家庭、成年人、新老年人群......不同年龄层次人群对世界遗产的研学，涉及国内、国际，东南亚华人地区、海上丝绸之路沿线国家、欧美其他国家等。

（五）把“行动和体验”作为内容挖掘及课程设计的重点

内容挖掘和课程设计就是世界遗产研学旅游的关键，行动和体验是世界遗产研学文化感知和精神传承的最佳方式。研学不是被动地接受知识，而是通过亲身体验和实际操作，将理论知识转化为可感知的实践经验。体验式教学是了解世界遗产背后的历史和文化内涵最深刻的学习方式，在实际操作中，体验式研学可以通过角色扮演、模拟游戏、实地考察、项目工作的方式，强调通过直接经验和实践活动来促进世界遗产的学习。

资料来源：福建日报  海丝泉州文旅之声

编辑：YSH